Главная Файлы в целях скачивания Материалы чтобы коррекц. классов Социально-бытовая ориентировка

Использование наглядности получи и распишись уроках СБО


СБО – социально-бытовая ориентировка, сие специальные коррекционные занятия, направленные бери практическую подготовку детей для самостоятельной жизни равным образом труду, бери создание у них знаний равно умений, способствующих социальной адаптации, повышению общего развития. Занятия помогают вырабатывать да воспитывать у учащихся знания самообслуживания, руководство домашнего хозяйства, ориентировки на окружающей среде. Школьники получают элементарные экономические познания (стоимость товаров, услуг, смета семьи равным образом т.д.).
На занятиях они получают информацию да знания пользования услугами различных организаций, учреждений, предприятий да службы быта, торговли, связи, транспорта равным образом медицинской помощи.
На уроках СБО используются весь надежда наглядности: натуральная (посуда, одежда, предметы равным образом ресурсы личной гигиены, электробытовые приборы, продукты, куклы , обстановка равно др.);
образная (рисунки, плакаты, картинки, инструкционные карты, технологические карточки) ;
символическая ( например: условные обозначения пользу кого ухода вслед одеждой, а опять же температурных режимов работы электроутюга, электроплиты, миксера , служб железнодорожного вокзала, карты) ;
графическая ( бланки квитанций, таблицы, инструкции) ;
схематическая ( карта линий метро, городского пассажирского транспорта).
Уроки СБО во специальной (коррекционной) школе VIII вида предусматривают широкое употребление наглядности получи и распишись всех этапах: рядом сообщении новых знаний, закреплении, повторении, самоконтроле выполненной работы. Наглядность может отбывать службу опорой обучающимся быть самостоятельной деятельности. Если условные обозначения, используемые на наглядности, понятны да доступны школьникам, так такая вескость активизирует познавательную деятельность, способствует пониманию ими связей в лоне изучаемыми понятиями.
Пользуясь наглядными средствами обучения, нельзя не выдерживать следующие требования:
• Подбирать всего-навсего такую наглядность, которая служит решению фундаментальный задачи обучения;
• Заранее выражать луг равно лик наглядности, используемый получай уроке;
• Строго сдержать часть наглядности сверху уроке, приближенно как бы не без; каждым видом наглядности должна оказываться проведена соответствующая работа;
• Всю подобранную вескость обнаружить последовательно;
• Необходимо намечать доступные капитал наглядности, прогрессивно готовя учеников ко умению утилизировать больше сложными ее видами;
• Самодельные наглядные пособия должны взяться выполнены законно равным образом совпадать требованиям;
• Демонстрируемая яркость должна составлять недурственно видна во всех отношениях ученикам.

На уроках СБО обучающимся должно злоупотреблять в духе доступными средствами наглядности, беспричинно равно сложными ее видами. К числу сложных видов наглядности относятся квитанции, чеки, бланки, билеты, инструкции да рецепты. Простая манифестация документа никак не дает желаемых результатов, приблизительно во вкусе школьникам хитроумно предоставить необходимые информация с наглядного средства. В вспоможение обучающимся, возле анализе каждого нового документа, нужно сконцентрировать вопросы, отвечая держи которые, мелюзга смогут подина руководством учителя вышколиться оглядеться на наглядности. Например, беседуя из обучающимися в отношении железнодорожном транспорте, направлениях поездов, правилах покупки равным образом возврата билетов, ментор в долгу предположить замазка учеников от билетом для поезд. Демонстрируя сезонка (увеличить его размер), преподаватель подряд задает шеренга вопросов, которые помогают школьникам извлечь полную информацию. Например: Что это? Что дозволяется разнюхать соответственно этому билету? Какого числа отправление? В какое время? равно т.д.
Для обучение по части СБО используется всяческий дидактичный раздаточный материал: сие билеты на театр, во цирк, товарные ярлыки, этикетки, упаковки ото разнообразных видов продуктов, квитанции, выдаваемые после оказанные услуги( содержание телефона, холодильника, прокат равно др.) Работа не без; такого рода материалами необходима для того обучающихся, где-то вроде симпатия направлена получай вырабатывание у них умений почерпывать нужную информацию равным образом дополнять приманка сведения равным образом лексикографический запас.
На уроках СБО, быть изучении темы «Питание» , школьники работают не без; учебными технологическими картами да инструкциями. Они могут состоять текстовые, иллюстративно-текстовые, иллюстративные. Та либо — либо иная фигура игра в карты предлагается дети не без; разным уровнем развития как бы сам изо способов помощи ученику, неграмотный справившемуся со словесной инструкцией. Технологические игра в карты представляют лицом таблицы, на которых перечисляются:
- оснастка (инвентарь равно посуда);
- материалы (продукты);
- череда работы (технология подготовка блюда).
В технологических картах по части приготовлению пищи приводится проект продуктов получай одну порцию. Технологические картеж - сие не боевой материя на индивидуальной равным образом пакетный работы.
При обучении выполнению двигательных трудовых приемов работы применяются плакаты, показывающие правильные ухватки работы со через кухонных инструментов.
Также быть изучении тем : «Одежда равным образом обувь», «Питание», « Жилище» школьники знакомятся равным образом изучают электробытовые оборудование равно принадлежности - сие холодильник, электроплита, микроволновая печь, миксер, электрочайник, электроутюг, пылесос, а равным образом миропонимание работы да умение безопасности рядом работе возьми них.
На уроках СБО таково но используется «Тематический вокабулярий на картинках», какой подготовлен на виде книжек не без; дидактическими карточками, каждая изо которых включает определенные темы ( например: транспорт, квартира, мебель, посуда, провиант питания). Материал пособия используется на рамках работы по части ознакомлению обучающихся от окружающим миром, социальной адаптацией да согласно развитию устной речи. Карточки представляют лицом изображения отдельных предметов либо — либо иллюстрации. На обороте каждой карточки даются короткие рифмованные тексты, а в свой черед вопросы да задания. Речевые задания, зрелище ориентированы сверху детей среднего звена равно способствуют обогащению социальных знаний, а беспричинно но словаря, формированию грамматического строя речи ученика. Ученикам демонстрируются предметные карточки про закрепления во речи новых понятий. По во всех отношениях темам во пособии предлагаются схемы для того составления описательного рассказа.
При работе со схемами ваш покорный слуга включаю обучающегося на игровую деятельность. На уроках СБО у ребят спокон века вызывает выигрыш забава « Забывчивый покупатель». Предлагается собрать книга что до предмете, невыгодный называя его. Затем изо класса выбирают «покупателя» да «продавца». Перед продавцом для столе разложены предметы либо — либо картинки, изображающие предметы, провизия питания, посуда. «Покупатель» говорит, который некто забыл слово предмета , тот или иной хочет купить. «Продавец» просит разрисовать оный предмет.
Игра «Веселый повар». Ученики делят получай двум группы картинки со изображением продуктов питания во зависимости через того, готовы сии продукты питания ко употреблению другими словами нуждаются на приготовлении. Затем и оный и другой обучающийся рассказывает насчёт том, какие блюда спирт бросьте изготовлять изо продуктов, нуждающихся во приготовлении.
Итак, почти воздействием обучения да воспитания, со использованием наглядности, у обучающихся помаленьку формируются знания да умения, совершенствуется интеллектуальная дело равно больше ощутимой становится их социальная адаптация.
Для успешной социальной адаптации ваш покорнейший слуга стараюсь поднимать бытовой да общественный умение школьников, учу употреблять полученные запас сведений да умения на собственной жизни, что-нибудь равным образом является коренной целью уроков социально-бытовой ориентировки во школе.

Используемая литература:
0.Т.А. Девяткова, Л.Л. Кочетова
«Социально-бытовая ориентировка на специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида».
Владос, Москва, 0008г.
0.А.А. Хилько, М.Е. Ермащенко
«Преподавание социально-бытовой ориентировки во специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида».
Просвещение, 0006г.
0. В.В. Воронкова, С.А. Казакова
«Социально-бытовая ориентировка учащихся 0-9 классов во специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII
Владос, Москва, 0006г.
0. С. А. Васильева, В.И. Мирясова
«Тематический конкорданс во картинках. Мир человека. Посуда. Продукты питания».
Школьная пресса, 0005г.
Полный машинопись материала Использование наглядности возьми уроках СБО как знаете во скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.
Автор: Мишенина избранная Григорьевна savelin22
00.06.2012 0 04384 0491
Комментировать

Оставить лозунг для материалу:
Всего: 0