Главная Файлы пользу кого скачивания Материалы с целью коррекц. классов Социально-бытовая ориентировка

Использование наглядности для уроках СБО


СБО – социально-бытовая ориентировка, сие специальные коррекционные занятия, направленные получай практическую подготовку детей ко самостоятельной жизни да труду, для выковывание у них знаний равно умений, способствующих социальной адаптации, повышению общего развития. Занятия помогают воспитывать равно исправлять у учащихся знания самообслуживания, управление домашнего хозяйства, ориентировки во окружающей среде. Школьники получают элементарные экономические багаж (стоимость товаров, услуг, смета семьи равным образом т.д.).
На занятиях они получают информацию да знания пользования услугами различных организаций, учреждений, предприятий равным образом службы быта, торговли, связи, транспорта равно медицинской помощи.
На уроках СБО используются постоянно будущий наглядности: натуральная (посуда, одежда, предметы равно доходы личной гигиены, электробытовые приборы, продукты, куклы , ширма равно др.);
образная (рисунки, плакаты, картинки, инструкционные карты, технологические карточки) ;
символическая ( например: условные обозначения пользу кого ухода следовать одеждой, а вдобавок температурных режимов работы электроутюга, электроплиты, миксера , служб железнодорожного вокзала, карты) ;
графическая ( бланки квитанций, таблицы, инструкции) ;
схематическая ( конфигурация линий метро, городского пассажирского транспорта).
Уроки СБО на специальной (коррекционной) школе VIII вида предусматривают широкое утилизация наглядности держи всех этапах: около сообщении новых знаний, закреплении, повторении, самоконтроле выполненной работы. Наглядность может состоять опорой обучающимся присутствие самостоятельной деятельности. Если условные обозначения, используемые на наглядности, понятны равным образом доступны школьникам, ведь такая яркость активизирует познавательную деятельность, способствует пониманию ими связей в лоне изучаемыми понятиями.
Пользуясь наглядными средствами обучения, ничего не поделаешь хранить следующие требования:
• Подбирать токмо такую наглядность, которая служит решению опорный задачи обучения;
• Заранее предопределять поприще да облик наглядности, используемый возьми уроке;
• Строго сдержать величина наглядности держи уроке, беспричинно в качестве кого со каждым видом наглядности должна оказываться проведена соответствующая работа;
• Всю подобранную вескость выявлять последовательно;
• Необходимо выбирать доступные состояние наглядности, понемногу готовя учеников ко умению использовать паче сложными ее видами;
• Самодельные наглядные пособия должны состоять выполнены круто да совпадать требованиям;
• Демонстрируемая доказательность должна оказываться славно видна во всех отношениях ученикам.

На уроках СБО обучающимся нужно употреблять наравне доступными средствами наглядности, где-то равным образом сложными ее видами. К числу сложных видов наглядности относятся квитанции, чеки, бланки, билеты, инструкции равным образом рецепты. Простая выражение документа отнюдь не дает желаемых результатов, круглым счетом как бы школьникам хитро акцентировать необходимые сводка с наглядного средства. В вспомоществование обучающимся, присутствие анализе каждого нового документа, нужно скомпилировать вопросы, отвечая нате которые, наше будущее смогут по-под руководством учителя вымуштроваться разобраться в чем во наглядности. Например, беседуя из обучающимися что до железнодорожном транспорте, направлениях поездов, правилах покупки равно возврата билетов, ментор вынужден предвидеть замазка учеников со билетом в поезд. Демонстрируя свидетельство (увеличить его размер), наставник в порядке преемственности задает галерея вопросов, которые помогают школьникам почерпнуть полную информацию. Например: Что это? Что не грех распознать за этому билету? Какого числа отправление? В какое время? да т.д.
Для обучение за СБО используется разнородный наставительный раздаточный материал: сие билеты во театр, во цирк, товарные ярлыки, этикетки, упаковки ото разнообразных видов продуктов, квитанции, выдаваемые ради оказанные услуги( наладка телефона, холодильника, прокат равно др.) Работа не без; такого рода материалами необходима в целях обучающихся, приблизительно равно как симпатия направлена получи основание у них умений брать нужную информацию равно увеличивать домашние умственный багаж да лексикографический запас.
На уроках СБО, возле изучении темы «Питание» , школьники работают из учебными технологическими картами равным образом инструкциями. Они могут фигурировать текстовые, иллюстративно-текстовые, иллюстративные. Та либо — либо иная платье игра в карты предлагается детьми со разным уровнем развития наравне нераздельно изо способов помощи ученику, безграмотный справившемуся со словесной инструкцией. Технологические картеж представляют на лицо таблицы, на которых перечисляются:
- принадлежности (инвентарь да посуда);
- материалы (продукты);
- ряд работы (технология подготовление блюда).
В технологических картах за приготовлению пищи приводится счет продуктов получи и распишись одну порцию. Технологические картеж - сие тренировочный факты ради индивидуальной равно пакетный работы.
При обучении выполнению двигательных трудовых приемов работы применяются плакаты, показывающие правильные замашки работы со через кухонных инструментов.
Также присутствие изучении тем : «Одежда равным образом обувь», «Питание», « Жилище» школьники знакомятся равным образом изучают электробытовые принадлежности равно принадлежности - сие холодильник, электроплита, микроволновая печь, миксер, электрочайник, электроутюг, пылесос, а в свой черед распорядок работы да техническое оснащение безопасности присутствие работе сверху них.
На уроках СБО что-то около а используется «Тематический словарник во картинках», что подготовлен на виде книжек со дидактическими карточками, каждая изо которых охватывает определенные темы ( например: транспорт, квартира, мебель, посуда, провизия питания). Материал пособия используется во рамках работы в области ознакомлению обучающихся от окружающим миром, социальной адаптацией равно соответственно развитию устной речи. Карточки представляют с лица изображения отдельных предметов иначе говоря иллюстрации. На обороте каждой карточки даются короткие рифмованные тексты, а в свою очередь вопросы равно задания. Речевые задания, зрелище ориентированы бери детей среднего звена равным образом способствуют обогащению социальных знаний, а приблизительно а словаря, формированию грамматического строя речи ученика. Ученикам демонстрируются предметные карточки с целью закрепления на речи новых понятий. По во всем темам во пособии предлагаются схемы чтобы составления описательного рассказа.
При работе со схемами автор этих строк включаю обучающегося на игровую деятельность. На уроках СБО у ребят вечно вызывает внимание забава « Забывчивый покупатель». Предлагается сконцентрировать повествование касательно предмете, малограмотный называя его. Затем с класса выбирают «покупателя» равно «продавца». Перед продавцом сверху столе разложены предметы либо — либо картинки, изображающие предметы, пищевые продукты питания, посуда. «Покупатель» говорит, аюшки? спирт забыл слово предмета , тот или иной хочет купить. «Продавец» просит воссоздать настоящий предмет.
Игра «Веселый повар». Ученики делят бери двум группы картинки вместе с изображением продуктов питания во зависимости через того, готовы сии пищевые продукты для употреблению alias нуждаются во приготовлении. Затем с головы обучающийся рассказывает что до том, какие блюда спирт бросьте подготовлять с продуктов, нуждающихся во приготовлении.
Итак, лещадь воздействием обучения равно воспитания, от использованием наглядности, у обучающихся понемножку формируются знания равно умения, совершенствуется интеллектуальная работа равным образом побольше ощутимой становится их социальная адаптация.
Для успешной социальной адаптации автор этих строк стараюсь поднимать бытовой равным образом общественный эксперимент школьников, учу осуществлять полученные запас равным образом умения во собственной жизни, который да является ведущий целью уроков социально-бытовой ориентировки во школе.

Используемая литература:
0.Т.А. Девяткова, Л.Л. Кочетова
«Социально-бытовая ориентировка на специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида».
Владос, Москва, 0008г.
0.А.А. Хилько, М.Е. Ермащенко
«Преподавание социально-бытовой ориентировки на специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида».
Просвещение, 0006г.
0. В.В. Воронкова, С.А. Казакова
«Социально-бытовая ориентировка учащихся 0-9 классов во специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII
Владос, Москва, 0006г.
0. С. А. Васильева, В.И. Мирясова
«Тематический лексикон во картинках. Мир человека. Посуда. Продукты питания».
Школьная пресса, 0005г.
Полный формулировка материала Использование наглядности получи уроках СБО подождите во скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.
Автор: Мишенина избранная Григорьевна savelin22
00.06.2012 0 04384 0491
Комментировать

Оставить похвала ко материалу:
Всего: 0